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민간조사 탐정자격증

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유익한 메모에서, 그것은 학생들이 어디에 있다고 생각하는지, 어디에서 왔다고 생각하는지, 더 나아가 그에 따라 변화를하는지 비교하는 데 도움이되었습니다. 교육학은 서로 다른 패러다임의 요소가 존재하는 포괄적 인 용어로서, 각 패러다임은 교육자의 전문적 정체성을 개발할 필요성이있는 포괄적 인 용어입니다.

교육의 질에 가장 직접적으로 그리고 가장 강력하게 영향을 미치는 교육의 질. 그것은 학습자의 직업적 정체성을 심하게 결정하는 학습자들에게 무엇을 가르치고 가르치는 지의 조합입니다. 그것은 또한 교실의 신체적, 정서적 환경, 계급의 수업 규칙과 담론, 그룹 활동 구조 또는 그룹 활동 (Nirenjan, 2017)을 다양하게 포함합니다.

이와 관련하여, 교실에서 학습 활동을 원활하게하기 위해 교사는 학습자가 누구인가에 대해 명확한 지식을 가져야합니다. 일반적으로 학습자는 새로운 지식을 습득하고 새로운 기술을 개발하는 과정에 참여하는 개인입니다. 학습자는 두 사람 또는 한 그룹의 사람들 사이에서 학습 과정이 일어날 때마다 찾을 수 있습니다.

학교 교육의 맥락에서 학습자는 초등, 중등 또는 중등 학교의 학생이 될 수있는 자녀이며 최대의 의무는 배우는 것입니다. 학습자가있는 연령이나 단계에 관계없이 학습 패턴의 유형과 학습자를 분류하는 학습 이론이 있습니다. 학습은 나이 제한이 없으며, 아이가 말하고 인식하기 시작한 이후로 시작됩니다.

그러나 이론에는 사회적, 심리적 및 창조적 맥락이 포함됩니다. 우리가 점진적 교육으로 생각하는 것은 19 세기 후반 John Dewey에 의해 처음 개념화되었습니다. 그에 따르면 학습 과정은 주로 사회 문화적 방식으로 진행되며 개인의 본능을 발전시키는 데 의미와 올바른 방향을 제공합니다.

알버트 반 두라 (Albert Bandura)는 또한 학습이 사회 문화적 관찰 (관찰 학습을 통해 관찰을 통해 학습)에서 일어나고, Jean Lave와 Etienne Wenger와 같은 학자들이 지식을 배우고 습득하는 것이 동시에 실행될 때 일어난다고 믿고있다 지역 사회에서 (Lave and Wanger, 1979), 그리고 조사를 통해도 지식 구현에 있어 비슷한 비전을 가지고있었습니다.

20 세기 초반의 심리학자 그룹은 학습 과정을 묘사하는 행동 적 접근을 제안했습니다. 이반 파블로프 (Ivan Pavlov)와 심리학자 인 BF 스키너 (Skinner)와 같은 유명한 철학자들은 상습적 인 반응이나 본능이 보상이나 행동을 통해 동물에 의해 어떻게 배워지고 있는지를 확인했습니다. 행동 이론은 이것이 교실에서 적용될 때 결과 기반 접근법과 관련이 있습니다.

대부분의 경우 이러한 종류의 학습은 유치원에서 시행됩니다. 그러한 환경에서, 수업은 특정 과제를 수립하는 방향으로 지향되며 커리큘럼은 아이들의 행동 본능을 통해 목표를 달성하도록 설계되었습니다. 장 피아제 (Jean Piaget)에 따르면 학습은 주변 환경과는 다른 종류의 경험에 의해 수집 된 지식으로부터 시작됩니다.

이러한 일련의 경험은 학습자가 개발 단계에있는 기술에 의해서만 관리 될 수 있습니다. 이 이론들은 주로인지 구성주의라고 정의 된 일련의 구성주의에 초점을 맞추고있다. 이 이론은 지식이 부과 된 것이 아니라 개인에게 내부적으로 발동되었다는 것을 고려한 후, 스키마가 체계화되거나, 또는 개인이 우주에 대한 자신의 감각을 개발하는 개인의 이해 구조의 집합으로 조직된다는 것을 고려한다.
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