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민간조사 탐정자격증

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PIA민간조사사 【탐정자격증】의 수행직무 및 진출분야


가르침으로.그러나 두 번째 줄에서의 동기 부여가 뒤 따르는 경험은 일종의 양상이며 절대로 평가 절하되지 않습니다. 지식과 실습을 통해 시간이 지남에 따라 교사의 전문적 정체성을 드러내는 경험. 다른 사람에 대한 전문성을 연속적으로 제정하는 것은 능숙한 여정입니다.

경험에 비추어 볼 때 선생님들은 과거의 경험을 쉽게 활용할 수있는 풍부하고 잘 조직 된 지식 기반을 개발 한 것 같습니다. (Calijhead, 1996, Beijaard, Verloop & Vermunt, 1999에서 인용) 이와 관련하여 자주 질문하고, 위험을 감수하고, 어린이의 전한 말을 듣고, 더 중요한 것은 동료와의 관계를 발전시켜 더 나은 학습을하는 것입니다.

그리고 이러한 소중한 반응은 시련과 실수의 경험이 풍부한 심오한 전문적 정체성을 갖는 것 외에는 누구 에게서도 찾을 수 없습니다. 교사가 어떤 교수법이 유용 할 것인지 또는 학습자의 필요를 효율적으로 제공하기 위해 어떤 내용을 수정해야 하는지를 깨닫는 데 도움이되는 경험입니다.

또한 경험의 특혜는 누군가가 필요할 때마다 다른 삶의 방식과 관련된 경험을 사용할 수 있다는 사실에 있습니다. Christine이 영어 강의에서 다른 과정의 문제 해결 능력을 사용했다고 결론 지었을 때 눈에 띄는 부분입니다. 또 다른 발견은 참여자가 가진 경험과 교육 실습 기간 중 만난 사람들이 자신의 가치관을 형성하는 데 결정적인 역할을했다는 것을 보여 주며,학습 이론은 학습의 본질을 형성하므로 교육이 제공됩니다.

교사는 심오한 가르침이 이론적으로 주도되기 때문에 학생들의 적절한 학습에 가장 적합한 완성을위한 다양한 학습 이론을 시도하고 연습하고 수정할 필요가 있습니다. 바네사 (2015 년 2 월)는 사회 문화적 (Sociocultural)학습 이론의 틀이 그녀의 가르침에 변화를 가져 왔으며, 그로 인해 그녀는 이전보다 아이들의 가정에보다 쉽게 접근 할 수 있다고 판명났다.

그러한 이론은 여러 가지 다른 요인들과 가르침 자체의 자료와 함께 학생의 배경과 관계가있는 학습에 대한 그녀의 이해에 부합했다. 그녀의 학습자가 그들이 속한 사회적 사회적 문화적 존재에 대해 더 많이 알게되었을 때 그녀가 가르치는 것이 더 쉬워졌습니다.

마찬가지로, 다른 학습 이론은 다른 교사를위한 교실 교습을 맞출 수 있습니다. 예를 들어, Christine (2015 년 2 월)은 Vygotsky의 이론이 학생들의 현재 목표를 파악하고 앞으로 나아갈 필요가 있는지를 평가하는 데 도움이되었다고 지적합니다. 그것은 그녀에게 자신의 기술 수준을 인식하기 위해 그들과 개인적인 대화를 가졌음을 요약하고 형성하는 평가와 함께 그녀의 학습자를 평가하는 지혜를주었습니다.

유익한 메모에서, 그것은 학생들이 어디에 있다고 생각하는지, 어디에서 왔다고 생각하는지, 더 나아가 그에 따라 변화를하는지 비교하는 데 도움이되었습니다. 그들이 현재있는 곳과 앞으로 나아갈 필요가있는 곳을 평가하는 개인적인 목표.

그것은 그녀에게 자신의 기술 수준을 인식하기 위해 그들과 개인적인 대화를 가졌음을 요약하고 형성하는 평가와 함께 그녀의 학습자를 평가하는 지혜를주었습니다. 유익한 메모에서, 그것은 학생들이 어디에 있다고 생각하는지, 어디에서 왔다고 생각하는지, 더 나아가 그에 따라 변화를하는지 비교하는 데 도움이 되었습니다.

그들이 현재있는 곳과 앞으로 나아갈 필요가있는 곳을 평가하는 개인적인 목표. 그것은 그녀에게 자신의 기술 수준을 인식하기 위해 그들과 개인적인 대화를 가졌음을 요약하고 형성하는 평가와 함께 그녀의 학습자를 평가하는 지혜를 주었습니다.
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